科学研究表明，良好的师生关系和亲密的同伴关系能正向预测学生的学习动机，提高学习积极性。然而，近年来，我在教学中发现两个重要的问题，第一，师生之间心理距离较远，影响师生关系。不知从何时起，教师上完一学期的课却叫不上来几个同学的名字，学生有问题不太敢找老师咨询。第二，生生之间心理距离较远，影响了同伴关系。调查发现，大二了很多同学还叫不全同班同学的名字，大一新生则更是如此。如何拉近师生之间和生生之间的距离，成为当前教学中应该思考的问题，也是课程思政建设的重要问题。

 任德云老师认为，人际关系建立的前提，至少从能叫出彼此的名字开始。《发展心理学》课程开始于大一第一学期，对于大一新生而言面临一个重要的心理健康课题即适应大学生活，然而新的环境下，大家来自五湖四海，新的老师和新的同学，很难在短时间认识彼此。于师生关系而言，教师在授课过程中，由于班级学生较多及“雨课堂”、“课堂派”等教学软件点名的原因，导致教师上完一学期的课很多学生还叫不出名字，无形中拉远了师生之间的距离。而对于生生关系而言，很多大学生课下只跟宿舍同学在一起，课上也通常跟室友坐在一起，呈现出“固定座位”和“固定同桌”的情况，导致学生之间的交流较少，造成学生之间的关系欠佳。

   针对以上问题，任德云老师自2023年开始，根据心理学的相关理论，在其《发展心理学》课堂上通过制作课程“名牌”和“交叉分组”的方式，不仅解决了老师认学生难的问题，也解决了学生固定座位和固定同桌的问题。学生上课时需佩戴自己的“名牌”，老师根据不同章系统随机交叉分组的方式，一个组的同学在一起除了名牌能相互熟悉，也通过小组产生“内群体偏爱”，营造良好的生生关系。

2024级心理学类1班课程名牌及分组展示

2023级心理学类2班课程名牌展示

        通过制作课程“名牌”和课程按章“交叉分组”的方式，不仅拉近了师生和生生之间的心理距离，改善了“师生”与“生生”之间的良好关系，不仅能促进学生的学习动机和增强班级凝聚力起到积极作用，良好的人际关系也大学生心理健康的重要组成部分。课堂永远是课程思政的第一阵地，新时代的大学生不仅要有良好的学识，更要有良好的人际关系和积极健康向上的心态。