已有研究发现，学习者的前期知识水平是影响学习策略有效性的个体差异变量。近期，周爱保教授团队在前人研究的基础之上，检验了前期知识水平对提取练习策略与精细加工策略的不同影响。研究中，“专家”与“新手”被试通过三种方式（retrieval practice，elaboration，control）学习多列词表，并且在学习最后一列词表时全部使用回忆方式，5分钟后进行最终测试，回忆所有词表。研究结果表明，学习者的前期知识水平与学习策略之间产生了交互作用。在提取练习条件下，专家与新手被试在最终测试的回忆正确率上差异不显著；在精细加工条件下，专家被试在最终测试的正确回忆率上显著地高于新手被试。研究表明，前期知识水平对提取练习与精细加工的影响不同，二者的内部机制应该存在本质区别，研究支持情景语境假设。该研究得到教育部人文社会科学青年项目（15YJC190015）资助。

    基于该项研究的论文《Prior Knowledge Level Dissociates Effects of Retrieval Practice and Elaboration learning and individul difference》已于近期发表在《Learning and individual differences》杂志，我院马小凤博士为该论文第一作者，周爱保教授为该论文通讯作者。