袁彦，中共党员，西北师范大学心理学院高级实验师，发展与教育心理学博士，硕士研究生导师，现任心理学院实验中心主任。国家二级心理咨询师（1127000008200048），兼任中国心理学会青年工作委员会委员。主要研究方向为自我与社会认知、青少年心理健康教育、工程心理学。主讲课程为《发展与学习心理学》《人际关系心理学》《工程心理学》《大学生心理健康教育》。先后以第一或通讯作者在《中国民族学》、《西南民族大学学报（社会科学版）》、《心理学报》等学术期刊发表论文 10 余篇，相关论文被《高等学校文科学术文摘》转载。参编出版《学校心理学：理论与实践》和《张官廉文集》等著作。2022 年被兰州市科协聘为第二批“金城首席科普专家”团队成员，2023年被甘肃省科学技术协会聘任为第二批甘肃省科普专家。

联系地址：甘肃省兰州市安宁区安宁东路967号西北师范大学心理学院

邮编：730070

邮箱：yuanyan1@nwnu.edu.cn

教育背景：

2005.9—2009.6 学士学位  国际经济与贸易 兰州商学院      

2009.9—2012.6 硕士学位   应用心理学  西北师范大学 

2015.9—2020.6 博士学位  发展与教育心理学   西北师范大学

工作经历：

2021.12—至今     西北师范大学心理学院，高级实验师，硕导

2018.12—2021.12   西北师范大学心理学院，实验师

2015.9—2018.12    西北师范大学心理学院，助理实验师

主持及参与的项目：

2010.09-2011.05  参与甘肃省社科基金项目“多元文化背景下中学生道德情感研究”（0901-09）；

2009.12-2011.06  参与全国教育科学规划项目课题（学科分类-教育心理学）“提高西北地区多民族混合学校学生社会交往的实证研究”；

2011.09-2012.06  参与西北师范大学教育学院与兰州市七里河疾控中心合作项目“美沙酮有效性的验证”；

2011.05-2015.05     参与国家自然科学基金项目：不同信息加工阶段的冲突监测：意识还是无意识？（31100743）；

2016-2020 参与甘肃省“十三五”教育科学规划课题重点项目“学业倦怠的成因与干预:多取向整合模式下的个案研究”（GS[2016]GHBZ018）

2016-2020 主持西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“处境不良中学生心理弹性及团体辅导研究”（SKYB16002）

2018-2023参与国家社会科学基金一般项目“心理学学科分裂危机的理论根源及整合的哲学基础研究”（18BZX048）

2019-2022参与甘肃省哲学社会科学规划重点项目“甘肃省流动儿童问题行为的预防与矫正研究”（19YB026）

2020-2023参与甘肃省高等学校创新能力提升项目“疫情冲击下甘肃青年社会心理健康调适的叙事研究”（2020A-005）

2018-2021 参与国家自然科学基金项目“基于自我相关加工的抑郁症语音声学建模研究”（批准号：31160204）

获奖情况：

2005.09-2009.06  连续八次获得兰州商学院奖学金，其中特等奖一次，一等奖七次；

2005-2006、2006-2007年度连续两次获得兰州商学院“三好学生”称号；

2008.12    被评为兰州商学院2009届“优秀毕业生”；

2012.05    硕士学位论文《美沙酮维持治疗者心理弹性及团体辅导研究》被评为西北师范大学优秀硕士论文；

2014.12  兰州市科学技术进步奖 三等奖；

2020.12 获兰州市科学技术协会讲解员大赛优秀组织者；

2021.07 甘肃省第十六次哲学社会科学优秀成果奖 二等奖；

2021.12 西北师范大学心理学院2021年度优秀实习生指导教师；

2022.1  西北师范大学心理学院2021年度优秀班主任；

2022.5  西北师范大学第六十二届本科学生教育实习优秀指导教师。

论文：

1. 袁彦. (2024). “terrible two”真的可怕吗？.大众心理学(03), 37+36.

2. 袁彦. (2023).  科学“鸡娃”：父母需要“定心丸”. 大众心理学(04), 33-34.

3. 袁彦, 周爱保, 舒跃育.(2022). 控制和外界客体社会效价对身体拥有感的影响.心理学探新(05), 430-435.

4. 袁彦,舒跃育.周爱保.何谓“心理”之“科学”:追问心理学的本体论预设.西南民族大学学报(人文社会科学版).2021,42(05):206-214.

5. 舒跃育, 王雪婵, 郑剑虹, 石莹波, 汪李玲, 袁彦. (2021). 作为分支学科的心理传记学: 当前困境与应对. 心理科学. (03), 761-767.(通讯作者)

6. 袁彦,舒跃育.周爱保.文化认同与自我改变:以卜舫济的质性分析为例[J].中国民族学,2020(1)（总第二十五辑）.

[7]舒跃育, 石莹波, 袁彦. (2019). “操作性定义”和“证伪标准”不足以为心理学奠基.心理学报, 51(09): 1068-1078. (通讯作者)

[8]袁彦,周爱保.(2017-09-19).新技术下意识出体实验研究.中国社会科学报,005.

[9]周爱保，袁彦.(2017-01-17).自我边界的建立与打破.中国社会科学报,003.

[10]杨玲,袁彦.多元文化背景下中学生归因方式、自尊与内疚的关系[J].中国民族学,2014(1),106-112.

[11]周爱保,姜艳斐,袁彦,安花花,常晓春,张润娥. 团体催眠对高三学生考试焦虑的改善作用[J]. 中国心理卫生杂志,2012,5:363-367.

[12]袁彦,杨玲. 中学生归因方式、自尊与内疚的关系——多元文化背景下甘肃省中学生道德情感研究[A]. 中国心理学会.中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C].中国心理学会,2011:2.

[13]袁彦,李磊,梁进龙. 灾后心理反应研究述评[J].沙洋师范高等专科学校学报,2011,5:18-21.

[14]张云霞,袁彦. 大学生内隐羞耻感的探索[J].长春教育学院学报,2011,12:8-10.

[15]李磊,何欣,袁彦. 中学生内疚感量表的编制及其信度子效度检验[J]. 辽宁医学院学报(社会科学版),2012,1:57-59.

[16]杨玲,李磊,袁彦. 自我意识情绪的跨文化研究进展及展望——对内疚、羞耻的探讨[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2012,3:35-38.

著作：

[1]杨玲主编.学校心理学[M].北京:教育科学出版社,2018.（参编第四章）

[3]舒跃育主编.张官廉文集[M].中国社会科学出版社.2022.（副主编）